viernes, 10 de marzo de 2017

Lattjo: food and healthy life!

Hola a todos,

Aquí os muestro una variante que he hecho del Lattjo, es una versión del juego para aprender contenidos sobre alimentación y hábitos saludables, incluyendo una metodología CLIL para el aprendizaje del Inglés. Es un juego dirigido a niveles de quinto-sexto, aunque como todos los juegos lo podemos adaptar a cualquier nivel. El Lattjo lo conseguí en IKEA por 12.95€ (si no recuerdo mal), y yo pinté el juego de 6 colores diferentes, mi error fue utilizar temperas, con colorantes o rotuladores evitaríamos que algunas piezas se puedan pegar. Los colores son:

  • Rosa: Adivinanzas sobre alimentos
  • Verde: preguntas sobre hábitos alimentarios y propiedades de los alimentos
  • Rojo: What is this? trata sobre enseñar la tarjeta al grupo y ellos deben decir o escribir de que alimento se trata. También podemos hacer que un componente describa características y los otros deben descubrir que alimento es.
  • Azul: More or Less es una especie de patata caliente, deben decir el número de calorías que contiene un alimento en Inglés.
  • Amarillo: mediante la mímica un componente debe representar en gestos el deporte de la tarjeta, y el resto de grupo deben decir de que deporte se trata en Inglés.
  • Negro: directamente deben extraer y poner en la cima una pieza de éste color.

Las reglas son muy sencillas y la experiencia con el juego me ha dado a ver que los alumnos prefieren quitar piezas, que salvarse de hacerlo. Por ello las reglas van a ser:

  1. Hacemos grupos o parejas (adaptar al alumnado).
  2. Los alumnos lanzan el dado.
  3. Otro grupo levanta la tarjeta y procede a hacer la pregunta correspondiente.
  4. Si aciertan la respuesta pueden quitar una madera y colocarla en la cima, en caso contrario el turno pasará al siguiente grupo.

Así de sencillo, hasta que algún grupo derrumbe la torre Lattjo. Pero como todo juego, lo que más nos gusta a los maestros es poner variantes y variantes, y siendo creativos podemos tener muchas formas de jugar, esta es mi humilde propuesta y adaptación para incluir el Inglés en mis clases de Naturales, o viceversa.


Espero que os guste mucho mi propuesta,

 
Un abrazo, Fausto Vera




























La Història com a Ciència

Carlos Broch

La meua proposta com a activitat final és la mateixa que vaig presentar en classe durant la tercera sessió. Consisteix en fer un projecte de treball que conjuge l'aprenentatge de la història i el gust per l'art i pel coneixement de les diverses etapes històriques i artístiques. En aquest cas em centraré en la prehistòria i en les pintures rupestres de la zona del llevant valencià.
Així doncs, la idea és la següent, aprofitaré el visionat de la pel·lícula "Els Croods" per tal de despertar la curiositat en el meu alumnat al voltant de la prehistòria. Els parlaré de la coexistència entre els neanderthals i els sapiens, les diferències en el modo de vida, en les representacions artístiques que duen a terme estes dues espècies, etc.

Una vegada dut a terme el visionat de la pel·lícula, el·laboraré un joc de preguntes sobre el que hem pogut veure en la pel·lícula, serà un joc de taula paregut al trivial al qual jugarem per grups.

D'altra banda, aprofitaré les sessions de plàstica per construir una cova en el passadís de l'aula. Aquesta cova la construirem amb papel continuo i amb cartolines de color marró. Intentarem representar els abrics característics de la zona nord de Castelló.

Així, mentre anem jugant al trivial de la prehistòria aniran acumulant punts que després podran canviar per representacions d'arquers, d'animals... que pintarem en el nostre abric.

Aquesta activitat la plantege per a aconseguir que l'alumnat puga veure l'estudi de la història com una activitat divertida i apossianant. Per la qual cosa, pose en pràctica el visionat de la pel·lícula, el trivial de la prehistòria i poder pintar ells mateixos les figures més reprersentatives de l'art rupestre llevantí.

El projecte finalitzaria amb una visita al Museu de la Valltorta de Tírig i a la Cova dels Cavalls i del Ciril. On els alumnes podran veure "in situ" les representacions que feien els humans d'aquella època.

Pel que fa les imatges, dir que quan duga a terme aquesta activitat us penjaré fotos de la cova i també del joc. Doncs, aquesta activitat està plantejada per al tercer trimestre.

miércoles, 8 de marzo de 2017

La leche multicolor.

El Juego que voy a plantear es un experimento cuyo nombre es "La Leche Multicolor".

Para ello necesitamos los siguientes elementos: 
- leche.
- colorante alimentario.
- bastoncillos para los oídos.
- detergente lavavajillas.
- platos hondos.

El experimento consiste en:
Poner la leche en un plato hondo, luego poner las gotas que queramos (libremente) de colorante alimentario de diferentes colores y por último mojando la punta del bastoncillo con lavavajillas ir mojandolo en la leche e ir viendo que sucede.

El grado de libertad es casi total ya que lo que buscamos es trabajar la creatividad y la imaginación de nuestros alumnos, para que cada uno cree una obra única y especial.

Este experimento se puede realizar tanto en NATURALES para mostrarles la capacidad anti-grasa del detergente lavavajillas, como en ARTISITICA para hacer un trabajo creativo en el que luego ellos pueden realizar fotos y pueden montar una especie de exposición de sus obras.

Finalmente, este trabajo se puede realizar durante toda la etapa de Educación Primaria y también con ayuda en los últimos cursos de Infantil.

Muchas gracias a todos!!!!

                                     PAU XAVIER HERNÁNDEZ GUILLEM

martes, 7 de marzo de 2017

De què fa gust la Lluna?

La meua proposta és per a treballar en classe el conte "De què fa gust la Lluna?", va dirigit a l'alumnat d'Educació Infantil i va sorgir a partir del nom que van triar per a la classe, Els coets espacials.

https://www.youtube.com/watch?v=E8Kzdd2ZUQ0

M'agrada molt aquest conte, tots els animals col·laboren per a aconseguir un objectiu, no competeixen entre ells. A més, un animal soles no pot arribar, per contra quan treballen tots junts si que ho aconsegueixen.

Les experiències que us propose per a treballar són:

1.      Teatre de titelles amb els animals que apareixen en el llibre. Gràcies al següent blog podem tenir les plantilles ja preparades per a imprimir i utilitzar.  http://menudatribublog.blogspot.com.es/2015/01/a-que-sabe-la-luna.html

 

2.      Si treballem aquest conte a partir del centre d'interès dels animals podem estudiar-los. Mirar on viuen, que mengen...

 

3.      Treballar les fases de la lluna. A partir de dos globus i una llanterna vam veure el moviment de translació de la Lluna i vam poder observar per què canvia la part de la Lluna que il·luminada pel Sol podem veure des de la Terra. Després vam realitzar un mural amb les fases de la Lluna amb galetes.

                           

4.      En una sessió de psicomotricitat vam haver de treballar com els animals per arribar a aconseguir coses, per exemple pujant a l'esquena d'algun company.

 

5.      A partir del treball de les galetes també vam fer un taller sobre dolç i salat. I un taller culinari a classe on vam preparar esmorzars saludables dolços i salats.

 

6.      Per últim una proposta que jo no vaig fer, però l'he trobada a Internet i m'ha paregut molt interessant i divertida! Fer un medidor per a la classe convertint les seues mans en animalets. La podeu veure ací http://thebigbagteacher.com/2017/01/31/actividades-a-que-sabe-la-luna/ on també hi ha més activitats relacionades amb el llibre.

És un llibre molt treballat, hi ha propostes molt interessants. 

Elena Cabedo Peris 

PETER PAN DE ENCANA SALVADOR

LA MEUA PROPOSTA D 'AULA

Esta proposta d aula esta realitzada durant este trimestre per l alumnat de 1r curs del CEIP Pascual Nácher de Vila-real. Van veure la pel·lícula de Perter Pan i com es va agradar molt van decidir treballar el conte de Peter Pan.

Van pintar el conte de Peter Pan i van llegir totes les dies el conte.

Durant 10 sessions van pintar i llegir el conte.

Desprès van investigar qui era l ' autor i era James Barrie que vivia en Londres i va escriure per a teatre i desprès la novel·la que va cedir els beneficis a l' hospital infantil de Londres. En 1953 Walt Disney va fer la pel·lícula.

Van aprendre la cançó de la pel·licula "Volaras" i en la canço de la pel·licula quan es paren en el Big Ben de Londres es va motivar saber les hores i en matemàtiques van aprendre les hores i van fer un joc per a jugar a les hores que juguen moltes voltes en parelles.

Van pintar i retallar els personatges del conte i els van ficar en un sobre.

Van treballar vocabulari de Peter Pan en angles, valencià i castellà.

Van veure un recorregut de 10 minuts en la pissara digital i van fer un llibre amb els monuments més importants de Londres.

En valencià van fer una descripció de Peter Pan i van aprendre en la classe de música la canço de "Aquella estrella de allá".

Van parlar de Peter Pan i la seua ombra. Van eixir tots al pati per a dibuixar les hombres de cada u i medirles.

També van veure les ombres a la pantalla de la classe i van parlar de la importancia de la llum i l ' ombra.

Van escriure les millors frases de Peter Pan i van averiguar de Vila-real a Londres els kilometres que hi han i van parlar dels mitjans de transport per anar.

També van fer un puzzle de 10 de Peter Pan i Wendy.

Van treballar el plànol del Pais de Maí Més.

I a Carnaval es van disfressar tots del conte de Peter Pan.

Cienciatro

Creo que el nombre dice de qué va mi propuesta: es un proyecto trimestral para trabajar contenidos de Ciencia a través del teatro. En concreto se trata de un pequeño proyecto trimestral, recogido en una sencilla web de googlesites para que las TIC también formen parte del proceso creativo: https://sites.google.com/view/cienciatro

Le he dado una vuelta al tema de las biografías de científicas teniendo que crear los alumnos un producto final sobre ellas con una dramatización sobre la vida de una de ellas. Se trata de un proyecto de trabajos por equipos, pero en este caso de grupos homogéneos para potenciar las inteligencias múltiples de cada alumno/a.

En la web he distribuido la información en diversas ventanas a las que se accede directamente a cada una de las sesiones del trabajo. Los alumnos tiene libertad para distribuirse en los distintos grupos de trabajo, guiados por el docente; y también pueden elegir libremente sobre qué mujer contar su biografía.

En el apartado investigación he realizado una selección de recursos en la que se pueden consultar páginas que recogen biografías de numerosas científicas dirigidas a niños y otras páginas especializadas como la de National Geographic, Muy interesante y Principia. También se les invita a conocer mujeres investigadoras españolas, mujeres que fueron eclipsadas por sus colegas de trabajo o maridos y otras mujeres científicas olvidadas a las que no se les reconoció su trabajo. La web del CSIC les proporciona recursos diversos para consultar y completar la información para crear el guión de teatro de la científica que escojan. Además, consultan páginas de algunos medios de comunicación que también han publicado información sobre científicas como: la BBC, La Vanguardia, El Confidencial y una intervención sobre ellas en el programa La Ventana de la Cadena Ser.

Tras la realización del guión y de los materiales necesarios para la escenificación, tendrán lugar los ensayos de la obra. Después del ensayo general se realizará la sesión de autoevaluación y coevaluación con las rúbricas adjuntas en el apartado general.

Con esta propuesta he pretendido darle otro punto de vista a las biografías trabajando de manera transversal con otras áreas como Lengua y Artística y acercando a todo el centro la vida de estas mujeres con la escenificación de la obra.

Vanessa Ortells Molés

Elaboración de juegos ¿de ciencia?

Mi propuesta para el aula es la elaboración de juegos. Por parte de los alumnos.
Dejándoles libertad creativa. Sólo asegurándonos de que trate sobre ciencia.

La motivación y el interés de los alumnos están garantizados. Y lo más importante de todo esto es el torrente de ideas que tienen y su creatividad.

Ya tenemos en marcha un juego sobre islas científicas, algunos nombres de islas, algunas reglas de juego (tipo trivial), propuesta de elaboración de cartas que acompañen al juego,...

En principio se planteó como un juego de mesa. Ya exploramos cuáles de los polígonos regulares cubrían el plano y cuáles no. El "más chulo" fue el hexágono.

Pero en seguida surgieron nuevas ideas, algunas incluso que modificaban bastante el planteamiento inicial. A saber:

- Otros juegos diferentes al que "ya habíamos consensuado".

- Nuevas aportaciones, o variaciones del proyecto común. Algunas de ellas, que también supondrían alterar aspectos "ya decididos".

Por un lado hay que hacerles ver que cuando ya se ha alcanzado un acuerdo, se debe respetar. Pero el permitirles aportar ideas, y que algunas lleguen a ser aceptadas, contribuye a que lo vean como SU JUEGO. Hay que conjugar ambas cosas.

Y una modificación que rápidamente altera el planteamiento inicial "consensuado": el que el juego no sea de mesa, sino digital. Es la que estamos explorando ahora.

Pero sin descartar el juego de mesa. Elaborar un tablero digital no impide elaborar uno físico; las cartas físicas no impiden la existencia de cartas digitales, etc

A mí me gustaba más el juego de mesa (más manipulativo), pero como una cosa no quita la otra...

Por cierto, espero colgar dentro de poco al menos el diseño del tablero.

Si seguimos la versión digital, usaré la plataforma "Gamesonomy", que es la única que conozco un poco. Lo ideal es que programen ellos, pero por algo hay que empezar. Ah, y deberé estar pendiente de que los recursos no infrinjan derechos da autos ("clase" introducción a los tipos de licencias digitales)...

Es curioso, pero aunque el juego no tratara sobre ciencia, realizarlo digitalmente iniciaría al alumno en la programación ("...todo el mundo debería saber programar..."). Y eso siempre es una buena idea.

Jose Miguel Martinez Monleon